Production orale de l'anglais L2 des francophones : une approche rythmique guidée de l'apprentissage peut-elle améliorer leur performance ? Étude de cas - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2012

Production orale de l'anglais L2 des francophones : une approche rythmique guidée de l'apprentissage peut-elle améliorer leur performance ? Étude de cas

Abstract

The stress-timed vs. syllable-timed dichotomy between English and French is at the origin of a major challenge for teachers and students of English L2 alike. Stress, not a free parameter in English words, plays a fundamental role in the good understanding of the message. Its absence, or its misplacement, makes the interaction with a native speaker extremely difficult. This cannot to be ignored: the experimentation described in this paper is based on an original pedagogical approach for the acquisition of rhythm using a metronome frequently, during oral production tasks in class. A reading test was used twice, before and after the work with the metronome, enabling the measuring and analysis of progress-related data. The productions of seventy five students were recorded during the tests; measures were made and the collected data analyzed in order to determine whether there was progress or not. First results of a case study show definite progress in some parameters (vowel duration, pitch) and stagnation in others (intensity, vowel quality). This preliminary study paves the way to a broader study based on the created corpus.
La dichotomie isoaccentuelle-isosyllabique entre les langues anglaise et française constitue un défi majeur, tant pour l'enseignant que pour l'apprenant de l'anglais "langue seconde". L'accent dynamique lexical (stress), fixe en anglais, joue un rôle fondamental dans la compréhension (ou non) du message, et son absence ou son déplacement rendent souvent l'interaction avec un locuteur natif très difficile. Ceci ne pouvant être ignoré, l'expérimentation décrite dans ce mémoire relève d'une approche pédagogique originale pour l'apprentissage du rythme, basée sur l'utilisation fréquente d'un métronome lors de tâches de production orale en cours. Un test de lecture, utilisé en périodes initiale et terminale, a permis d'évaluer l'apport du métronome, un fois celui-ci retiré. Les productions de soixante-quinze étudiants sont enregistrées lors des tests ; des mesures sont effectuées et analysées afin de déterminer s'il y a eu progrès. Les résultats de l'étude d'un cas, issu du corpus créé, montrent des progrès dans certains paramètres (durée vocalique, hauteur mélodique) et une stagnation dans d'autres (intensité, qualité vocalique). Cette étude préliminaire permet de jeter les bases d'une future étude de plus grande envergure basée sur le corpus construit.
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Dates and versions

dumas-00752578 , version 1 (16-11-2012)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-00752578 , version 1

Cite

Francis Picavet. Production orale de l'anglais L2 des francophones : une approche rythmique guidée de l'apprentissage peut-elle améliorer leur performance ? Étude de cas. Sciences de l'Homme et Société. 2012. ⟨dumas-00752578⟩
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