Ce mémoire de recherche a pour objectif de vérifier l'hypothèse suivante : la comptine est un outil privilégié pour les enfants primo-arrivants car elle permet de travailler le vocabulaire de manière ludique. Peut-on s'en servir pour fixer le vocabulaire d'une classe de primo-arrivants dont le bagage linguistique est pauvre ? Dans quelles conditions peut-on mettre en place cet enseignement ? Et quelles sont les limites de cet outil en matière d'apprentissage du vocabulaire ?