Suite à une observation dans une classe de moyenne section de maternelle, auprès d'élèves qui semblaient réaliser des tâches graphiques sans beaucoup d'intérêt, je me suis posé la question du sens des apprentissages. Quel sens peuvent bien donner les élèves à ce qu'ils apprennent ? Est-il nécessaire de toujours expliciter les savoirs en jeu ? Et cela suffit-il à faire émerger du sens porteur de désir d'apprendre ? Finalement, c'est du côté de l'épistémologie des savoirs que j'ai trouvé des réponses. Amener les élèves à revivre la construction des savoirs inventés par la communauté humaine permettrait de redonner à ces savoirs leur valeur, leur utilité sociale, nécessaire pour éveiller l'intérêt des élèves. J'ai mené mon étude autour d'une séance sur les origines de l'écriture auprès de jeunes élèves de CP, afin de constater si cette approche épistémologique pouvait avoir un impact sur l'attitude et les performances des élèves. Une expérience riche pour une future enseignante...