Partant de la difficulté scolaire, ce mémoire a pour objectif de mesurer les effets des débats à visée philosophique à partir d'œuvres de littérature de jeunesse sur le rapport au savoir. À travers un cadre théorique qui explore trois dimensions liées à ce sujet, le rapport au savoir, les débats à visée philosophique et la littérature de jeunesse, nous avons pu faire émerger une problématique : la réflexion à visée philosophique à partir d'œuvres de littérature de jeunesse porteuses de sens peut-elle favoriser un rapport au savoir positif ? Celle-ci nous a amené à élaborer une méthodologie de recherche qui lie théorique et pratique, à travers des observations sur le terrain et des entretiens avec des acteurs de l'éducation. Nous avons pu ainsi recueillir des données qui ont été exploitées et analysées afin de répondre à cette question.