Comment les représentations des élèves de cycle 3 permettent-elles d'identifier les obstacles qui induisent des connaissances erronées sur la notion de séisme et qui empêchent la construction d'un savoir scientifique pertinent ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2012

Comment les représentations des élèves de cycle 3 permettent-elles d'identifier les obstacles qui induisent des connaissances erronées sur la notion de séisme et qui empêchent la construction d'un savoir scientifique pertinent ?

Abstract

Prendre en compte les conceptions initiales des élèves est indispensable dans la démarche d'investigation scientifique. Ce mémoire cherche à comprendre comment des élèves de CM2 construisent un savoir complexe en géologie : la notion de séisme. Comment insérer les représentations des élèves dans une séquence d'apprentissage ?

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Dates and versions

dumas-00825288 , version 1 (23-05-2013)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-00825288 , version 1

Cite

Charlotte Heringuez. Comment les représentations des élèves de cycle 3 permettent-elles d'identifier les obstacles qui induisent des connaissances erronées sur la notion de séisme et qui empêchent la construction d'un savoir scientifique pertinent ?. Education. 2012. ⟨dumas-00825288⟩
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