Le but de ce mémoire est d'analyser l'utilisation des images dans les manuels et le matériel destinés aux élèves. On se concentrera donc sur trois méthodes : la méthode Jumper du cycle 3, la méthode Ghostie pour le cycle 2, et la méthode Let's be spooky ! pour le cycle 3. Après avoir observé ces méthodes, la question soulevée ici est de savoir quel est le rôle des images dans ces manuels ? On peut aussi se demander quel est le lien entre le texte sous toutes ses formes et l'image ? L'hypothèse de départ est que les images permettent une acquisition facile du langage, et qu'elles stimulent l'imagination des élèves afin que ceux-ci puissent écrire des textes courts, avec un but grammatical ou de leur révéler un autre style de vie, ce qui est le rôle interculturel des images. La seconde hypothèse est que les images rencontrées dans ces livres sont similaires à celles que les élèves sont susceptibles de rencontrer à la télévision ou dans la rue par le biais des publicités. La troisième hypothèse est que la charge culturelle des images est au cœur des images. Pour analyser ces images, on utilise un mélange d'analyse esthétique : les couleurs ; l'organisation spatiale des éléments ; les éléments eux-mêmes ; la façon dont l'image est dessinée et d'analyse didactique, c'est-à-dire, l'intérêt de créer des images de la sorte pour les élèves.