Depuis la loi d'orientation de 1989, l'apprentissage des langues vivantes étrangères constitue une des priorités du Ministère de l'Éducation Nationale. Nous sommes passés d'un enseignement des langues qui avait pour but de faire acquérir des compétences linguistiques à un enseignement pour communiquer dans la langue et s'en servir comme d'un outil ouvrant l'élève à de nouvelles manières de voir le monde. Ce mémoire s'inscrit dans le cadre d'une recherche sur un outil d'apprentissage d'une langue étrangère (l'anglais) : l'expression théâtrale, qui est à ce jour de plus en plus utilisée dans les écoles primaires mais pas forcément dans les cours de langue. En considérant le jeu théâtral comme un outil d'apprentissage des langues étrangères, plusieurs questions se posent : si l'enfant est plongé dans une mise en situation concrète (type activité théâtrale), est-ce que cela va lui être bénéfique pour arriver à réinvestir ce qu'il aura appris ? Y aura-t-il des limites au processus d'apprentissage d'une langue vivante étrangère par la mise en situation concrète ? C'est pour répondre à ces interrogations que ce mémoire va se concentrer sur ce qu'impliqueraient globalement les activités théâtrales au sein de l'apprentissage d'une langue vivante étrangère.