Investigation documentaire/expérimentale : quelle démarche favorise une meilleure compréhension des phénomènes en CM1/CM2 ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2013

Investigation documentaire/expérimentale : quelle démarche favorise une meilleure compréhension des phénomènes en CM1/CM2 ?

Abstract

La manipulation est-elle une méthode plus, moins ou aussi efficace que l'investigation documentaire ? Deux séquences mises en place dans une classe de cycle 3 nous ont permis de répondre à cette question. D'une part sur le thème des "mélanges et solutions" et d'autre part sur "l'électricité", nous avons tenté de comparer deux démarches qui semblent opposées au premier abord : l'investigation expérimentale et l'investigation documentaire. Les résultats obtenus ont finalement mis en avant le caractère complémentaire de ces deux démarches. Alors que la manipulation permet aux élèves d'acquérir des savoir-faire et une grande capacité de raisonnement, le travail à partir de documents apporte un vocabulaire précis et des connaissances théoriques plus solides. Il ne s'agit donc pas de privilégier l'une ou l'autre des deux démarches, mais au contraire de les combiner.
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Dates and versions

dumas-00968218 , version 1 (31-03-2014)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-00968218 , version 1

Cite

Fanny Damevin, Jessie Perret. Investigation documentaire/expérimentale : quelle démarche favorise une meilleure compréhension des phénomènes en CM1/CM2 ?. Education. 2013. ⟨dumas-00968218⟩
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