"Élève agité" et posture enseignante
Résumé
The expression "agitated pupil" is commonly used. It refers to a classroom management problem. However, seeking to identify the causes of this agitation, we have come to distinguish agitation and disturbance. The agitated child is able to hold in the pupil's role. It is the representation of the teacher as to his definition of the job which determines the stigmatization of agitation. The thread of our approach leads to the hypothesis that the position of the teacher determines the consideration of his pupils' excitement. This dissertation shows that the perceptions of teachers take an important part in the success of his pupils. Focused on agitation, it invites to take a global view and examine his own practice and personal experience.
L'expression "élève agité" est couramment utilisée. Elle renvoie à une problématique de gestion de classe. Néanmoins, en cherchant à identifier les causes de cette agitation, nous en sommes venu à distinguer agitation et perturbation. L'enfant agité est en mesure de rentrer dans le métier d'élève. C'est la représentation de l'enseignant quant à sa définition de ce métier qui détermine la stigmatisation de l'agitation. Le fil de la réflexion aboutit sur l'hypothèse que la posture de l'enseignant détermine les prises en compte de l'agitation de ses élèves. Ce mémoire montre que les représentations des enseignants jouent un rôle important dans la réussite des élèves. Focaliser sur l'agitation, il invite à prendre du recul et interroger sa propre pratique et son vécu personnel.
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Education
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