Comment peut-on, en prenant en compte les représentations de genre en EPS, favoriser les apprentissages et la réussite des élèves dans cette discipline ?
Résumé
The purpose of this paper is to provide an analysis of gender representations in Physical Education and Sports (EPS). This is to show their influence on the action of the teacher in the design of teaching situations and motor skills of students. Indeed, from the beginning of our training, we were faced with the management of diversity in an EPS sequence and the consequences it entails. But how to account for it by promoting learning, the success of all students without interfering with each one? We then present this brief visiting general representations "boy-girl", perception of work for students in EPS and the concept of self-esteem. After informed our assumptions of theoretical and scientific data, we try to propose different situations remediation that we were sometimes possible to experiment. From there, we tried to decipher certain behaviors.
L'objet de ce mémoire est d'apporter une analyse sur les représentations de genre en éducation Physique et Sportive (EPS). Il s'agit de démontrer leurs influences sur l'action du professeur dans sa conception des situations pédagogiques et sur la motricité des élèves. En effet, dès le début de notre stage, nous avons été confronté à la gestion de la mixité dans une séquence d'EPS et aux conséquences qu'elle implique. Mais comment tenir compte de celle-ci, en favorisant les apprentissages, la réussite de tous les élèves et sans entraver les possibilités de chacun ? Nous présenterons alors ce mémoire en visitant les représentations générales « fille-garçon », la perception du travail en EPS pour les élèves, ainsi que le concept d'estime de soi. Après avoir éclairé nos hypothèses par des données théoriques et scientifiques, nous essayerons de proposer différentes situations de remédiation qu'il nous a été parfois possible d'expérimenter. De là, nous avons cherché à déchiffrer certains comportements.