La dyslexie : connaissances et pratiques des enseignants - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2014

La dyslexie : connaissances et pratiques des enseignants

Résumé

With one student out of 20 concerned on average, dyslexia is a learning disorder of reading relatively frequent. It is therefore important to consider the knowledge and practices of teachers concerning dyslexia. This document defines the learning to read before explaining the difficulties encountered by certain students in this kind of learning and the role of teachers in their care. It then describes the characteristics of dyslexia, what official texts say about that as well as educational facilities set up by teachers. The results of a survey of 15 teachers are then presented to confirm or invalidate the assumptions. These results show that teachers vaguely know what dyslexia is, which affects their practices in the sense that the methods implemented will sometimes be approximate. The experience of teachers still allows them to easily adapt to these situations. Knowledge and practices of teachers about dyslexia should be developed to enable dyslexic students to acquire learning facilities to allow them to thrive in the classroom but also in society.
Avec 1 élève sur 20 concerné en moyenne, la dyslexie est un trouble de l’apprentissage de la lecture relativement fréquent. Il est alors important de s’interroger sur les connaissances et les pratiques des enseignants vis-à-vis de la dyslexie. Ce document définit l’apprentissage de la lecture avant d’expliquer les difficultés que peuvent rencontrer certains élèves dans cet apprentissage et le rôle des enseignants dans leur prise en charge. Il décrit ensuite les caractéristiques de la dyslexie, ce qu’en disent les textes officiels ainsi que les aménagements pédagogiques mis en place par les enseignants. Les résultats d’une étude menée auprès de 15 enseignants sont ensuite présentés pour venir confirmer ou infirmer les hypothèses formulées. Ces résultats montrent que les enseignants connaissent vaguement ce qu’est la dyslexie, ce qui influe sur leurs pratiques dans le sens où les méthodes mises en place seront parfois approximatives. L’expérience acquise par les enseignants permet néanmoins de s’adapter plus facilement à ces situations. Les connaissances et pratiques des enseignants au sujet de la dyslexie doivent être développées en vue de permettre aux élèves dyslexiques d’acquérir des facilités d’apprentissage pour qu’ils puissent s’épanouir en classe mais aussi dans la société.

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Dates et versions

dumas-01139043 , version 1 (03-04-2015)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01139043 , version 1

Citer

Audrey Glinche. La dyslexie : connaissances et pratiques des enseignants. Education. 2014. ⟨dumas-01139043⟩
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