La mise en place d’ateliers de slam face à l’insécurité linguistique de l’adulte apprenant. Étude de cas : une apprenante de l’École Officielle de Langues de Grenade (Espagne)
Résumé
This thesis explores the impact of the practice of Slam in reducing the linguistic insecurity of the learning adult. Through the use of a variety of methods - participant observations, textual and audio-visual analysis gathered during the fieldwork - I came to the following conclusion : using slam as a FLE teaching method brings the learning adult to improve his use of the French phonological system and, through the bridging of the written and the oral use of the French language, it heightens his linguistic self-confidence.
Cet écrit propose un aperçu de l’impact du slam dans la réduction de l’insécurité linguistique de l’adulte apprenant. C’est en recoupant observation participante, questionnaires et analyse des données textuelles, audio et audiovisuelles récoltées sur le terrain que j’en suis arrivée à la conclusion suivante : intégrer des ateliers de slam à un contexte d’enseignement du FLE permet à l’apprenant adulte non seulement d’améliorer son système phonologique français mais ils entraînent également un regain de confiance linguistique et général à travers une réconciliation de l’écrit et de l’oral.
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