Accompagner les tuteurs et apprenants engagés dans un dispositif de formation en ligne : le cas de la formation en français des relations internationales en Tanzanie

Résumé : Concevoir une formation à distance, de son contenu linguistique à sa dimension d’accompagnement, est un processus complexe et en mouvement. Face aux multiples facettes d’un tel dispositif, une réflexion est portée dans ce mémoire sur les conditions propices à créer un accompagnement tutoral efficace. Les recherches concernent la formation en Français des Relations Internationales proposée par l’Alliance Franco-Tanzanienne d’Arusha auprès de fonctionnaires des organisations internationales de Tanzanie. Pour mieux définir et comprendre les enjeux de ce travail, les apports de chercheurs en didactique des langues, sciences de l’éducation, de l’information et de la communication sont mobilisés. Après un recueil de données et des enquêtes menées, des propositions pour augmenter l’engagement des apprenants et favoriser l’accomplissement des fonctions des tuteurs sont exposées. Dans un esprit systémique, des éléments de réponses sont également apportés quant aux interactions entre ces acteurs, mais aussi des possibilités émanant d’autres instances, plus larges, comme les responsables de formation des organisations, sont suggérées.
Type de document :
Mémoires
Linguistique. 2015
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Contributeur : Uga - Bulles <>
Soumis le : mardi 13 octobre 2015 - 13:03:47
Dernière modification le : mercredi 29 novembre 2017 - 14:51:06
Document(s) archivé(s) le : jeudi 27 avril 2017 - 00:05:32

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Julie Beaufort. Accompagner les tuteurs et apprenants engagés dans un dispositif de formation en ligne : le cas de la formation en français des relations internationales en Tanzanie. Linguistique. 2015. 〈dumas-01214939〉

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