Accompagner les tuteurs et apprenants engagés dans un dispositif de formation en ligne : le cas de la formation en français des relations internationales en Tanzanie - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2015

Accompagner les tuteurs et apprenants engagés dans un dispositif de formation en ligne : le cas de la formation en français des relations internationales en Tanzanie

Résumé

Creating distance training from its linguistic content to its ways of support is a complex process which progresses. In front of multiple facets of such a system, a reflection is made in this report about the convenient conditions to create an effective tutoral follow up. The research concerns the training in French for the International Relations proposed by the Franco-Tanzanian Alliance of Arusha that intervenes with civil servants of the international organizations of Tanzania. To define better and understand the stakes in this work, researchers' contributions in didactics of the languages, sciences of education, information and communication are mobilized. After a data collection and some led inquiries, proposals to increase the commitment of the learners and favor the fulfillment of tutors’ functions are exposed. Seen as a system, elements of answers are brought as for the interactions between these actors, but also possibilities emanating from other wider authorities, as the training managers of organizations, are suggested.
Concevoir une formation à distance, de son contenu linguistique à sa dimension d’accompagnement, est un processus complexe et en mouvement. Face aux multiples facettes d’un tel dispositif, une réflexion est portée dans ce mémoire sur les conditions propices à créer un accompagnement tutoral efficace. Les recherches concernent la formation en Français des Relations Internationales proposée par l’Alliance Franco-Tanzanienne d’Arusha auprès de fonctionnaires des organisations internationales de Tanzanie. Pour mieux définir et comprendre les enjeux de ce travail, les apports de chercheurs en didactique des langues, sciences de l’éducation, de l’information et de la communication sont mobilisés. Après un recueil de données et des enquêtes menées, des propositions pour augmenter l’engagement des apprenants et favoriser l’accomplissement des fonctions des tuteurs sont exposées. Dans un esprit systémique, des éléments de réponses sont également apportés quant aux interactions entre ces acteurs, mais aussi des possibilités émanant d’autres instances, plus larges, comme les responsables de formation des organisations, sont suggérées.
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Dates et versions

dumas-01214939 , version 1 (13-10-2015)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01214939 , version 1

Citer

Julie Beaufort. Accompagner les tuteurs et apprenants engagés dans un dispositif de formation en ligne : le cas de la formation en français des relations internationales en Tanzanie. Sciences de l'Homme et Société. 2015. ⟨dumas-01214939⟩
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