L’aménagement de l’espace en pédagogie Freinet
Résumé
How to organize and use class space is a fundamental question that each teacher must consider because the arrangement reflects instruction and teaching. From the beginning of the 20th century, new Education begins to appear. The place of the student is in the center of the learning experience. Our subject is on the Freinet (1920-1930) pedagology where the student develops and learns at his own pace with the assistance of the other students. The spatial arrangement affects the learning of nursery student. In response, a qualitative methodology by interviews and observations are conducted. Indeed, teachers create spaces and shapes, sizes and configurations to implement educational activities: Groups and individuals to meet formal programs and the needs of each individual student.
Comment investir et aménager l’espace classe est une question fondamentale que chaque enseignant est amené à se poser car l’agencement traduit une volonté didactique et pédagogique. Dès le début du XXe siècle, l’Éducation nouvelle commence à apparaitre. La place de l’élève est au centre des apprentissages. Notre sujet porte sur la pédagogie Freinet (1920-1930) où l’élève se développe et apprend à son rythme. La disposition spatiale influence-t-elle les apprentissages des élèves de cycle 1 ? Pour y répondre, une méthodologie qualitative par entretiens et observations a été réalisée. En effet, les enseignants créent des espaces de formes, de tailles et de configurations diverses pour mettre en place des activités pédagogiques diverses : en groupe et en individuel afin de répondre aux programmes officiels de 2008 et aux besoins des élèves car chaque élève est différent.
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