Contextualisation et supports pédagogiques : étude de deux outils pour une éducation à l'environnement en contexte guadeloupéen - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2015

Contextualisation et supports pédagogiques : étude de deux outils pour une éducation à l'environnement en contexte guadeloupéen

Résumé

The ecological context of Guadeloupe should be an interesting medium for the environmental education at school. The use of contextual documents, inspired by the local environment, seems to be a relevant choice for teachers. Indeed, when the context of the children and the didactic situation are different, what we will call "context effects" may occur. As part of this study, two books edited by the National Forestry Office have been selected as media analysis tools of contextualization. To characterize the contextualization process and identify some potential context effects in those selected tools, two complementary objects have been studied: the Ti Forestié notebooks on the one hand, interviews with primary school teachers on the other hand. Although the interviewed teachers had shown the desire of using the local environment for their educational work, the proposed tools reveal some potential context effects, not necessarily related to publishing criteria. These context effects and the contextualization process revealed in this study are not necessarily perceived by the teachers, regardless of their competences. Then, this study raises the question of the didactic tools analysis and the need to adapt the teaching materials to the teaching contexts. Finally, it calls for a project based learning, around specific themes related to the local natural environment and culture. This approach helps break down barriers between disciplines, to make more sense and learning easier: it is shown by the manifest motivation of the schoolchildren in this kind of pedagogy.
Le contexte écologique de la Guadeloupe peut être un support privilégié pour l’apprentissage des sciences et de l’éducation à l’environnement à l’école. L’utilisation de documents contextualisés, c’est-à-dire spécifiques et inspirés par le milieu local, semble être un choix pertinent pour les enseignants. En effet, lorsqu’il existe un décalage entre le contexte des apprenants et la situation didactique, des effets de contexte peuvent apparaître. Dans le cadre de cette étude, deux carnets réalisés par l’Office National des Forêts ont été retenus comme outils supports d’une analyse de la contextualisation. Afin de caractériser les processus de contextualisation en présence et d’identifier de potentiels effets de contexte dans les outils choisis, deux objets d’étude complémentaires ont été utilisés : les carnets Ti Forestié d’une part, et des entretiens auprès d’enseignants d’autre part. Malgré une volonté affirmée de prise en compte du milieu, les outils proposés font apparaître des effets de contexte, pas forcément liés aux critères d’éditions. Ces effets de contexte et les processus de contextualisation en présence ne sont pas nécessairement perçus par les enseignants, indépendamment de leurs compétences. Cette étude interroge alors l’importance de l’analyse des supports didactiques à disposition, et la nécessité d’adapter ceux-ci aux contextes dans lesquels évoluent les enseignants. Elle plaide enfin pour une pédagogie par projet, autour de thématiques concrètes en lien avec l’environnement naturel et culturel local. Cette démarche permet de décloisonner les disciplines, de donner du sens et de faciliter de fait la construction des apprentissages : la motivation et l’investissement des élèves dans ce type de projet en témoignent.
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Dates et versions

dumas-01256475 , version 1 (14-01-2016)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01256475 , version 1

Citer

Marion Patin. Contextualisation et supports pédagogiques : étude de deux outils pour une éducation à l'environnement en contexte guadeloupéen. Sciences de l'Homme et Société. 2015. ⟨dumas-01256475⟩
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