Validation d'épreuves de résolution de problèmes au sein d'une batterie informatisée (Examath) d'évaluation des troubles de la cognition mathématique - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2016

Validation d'épreuves de résolution de problèmes au sein d'une batterie informatisée (Examath) d'évaluation des troubles de la cognition mathématique

Résumé

Mathematical word problem solving is a complicated cognitive activity, it requires language and numeracy skills, among others. Commonly, people suffering from specific language impairment and dyscalculia present difficulties to complete this task. Language therapy assessments of mathematical cognition must consider that matter. This is the goal of the « Problem solving » unit of the Examath set. The aim of this study is to validate this unit; its tests were assayed on three populations : one with Mathematic Learning Difficulties (MLD), one with Specific Language Impairment (SLI) and one with no difficulties (control population : Ctrl). The three populations were evaluated on their abilities to fully resolve different kind of problems involving additions and multiplications as well as multi steps problems and problem statement analysis. As expected, the results showed a Group effect : Ctrl were significantly more successful than the others the two other populations on all the tests of the unit. Due to the specificity of the cognition impairments, differences between the results of MLD and SLI for problem solving were expected. However, none were found for problems involving additions, multiplications or statement analysis. This outcome suggests that the failure of the problem translation for the SLI and the failure of the problem modelling for the MLD (Ménissier, 2011) are followed by similar difficulties to solve problems. The MLD presented less severe difficulties than the SLI in the multi-step problem test involving small numbers, suggesting that their processing promotes the numerical modelling in MLD.
La résolution de problèmes, activité cognitive complexe, mobilise, entre autres, des compétences langagières et numériques. Les dysphasiques et les dyscalculiques sont fréquemment porteurs d’une plainte dans ce domaine. Les bilans orthophoniques d’évaluation de la cognition mathématique doivent alors évaluer cette composante. C’est ce que propose la batterie Examath dans son module « Résolution de problèmes ». L’objectif de l’étude est la validation de ce module dont les épreuves ont été administrées à trois groupes : groupe avec difficultés en mathématiques (DM), groupe avec trouble spécifique du langage (TSL) et groupe sans difficulté (groupe contrôle : Ctrl). Ceux-ci ont été évalués sur la résolution complète des différents types de problèmes additifs et multiplicatifs ainsi que sur un problème composé et l’analyse d’énoncés. Les résultats ont montré, comme attendu, un effet de groupe en faveur du groupe contrôle sur l’ensemble des épreuves validant le pouvoir discriminant du module. En revanche, aucune différence de résultats entre DM et TSL, envisagée en raison de leur déficit cognitif spécifique, n’a pu être mise à jour pour les problèmes additifs, multiplicatifs et la gestion des énoncés. Cela suggère que l’échec dès la traduction du problème pour les TSL et dès l’intégration du problème pour les DM (Ménissier, 2011) entraîne des difficultés similaires dans la tâche de résolution de problèmes. Les résultats obtenus par les DM au problème composé indiquent des difficultés moins marquées pour cette épreuve, suggérant que le traitement de nombres plus petits faciliterait l’élaboration d’un modèle mental numérique chez les DM.
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Dates et versions

dumas-01373160 , version 1 (28-09-2016)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01373160 , version 1

Citer

Alicia Maquelle. Validation d'épreuves de résolution de problèmes au sein d'une batterie informatisée (Examath) d'évaluation des troubles de la cognition mathématique. Sciences cognitives. 2016. ⟨dumas-01373160⟩
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