La pertinence de la pratique tutorale en classe de moyenne section

Résumé : Ce mémoire est une réflexion sur une pratique pédagogique complexe, très usitée dans les classes élémentaires : le tutorat. Cette pratique coopérative au cours de laquelle un élève expert vient en aide à un élève tutoré vise l’amélioration des compétences de tous, tutorés mais aussi tuteurs par des activités de communication et de métacognition. Ce mémoire s’attache à évaluer la pertinence de la mise en place du tutorat au sein d’une classe de maternelle à simple niveau, dans le but de faire acquérir des compétences scolaires. Pour répondre à cette problématique, deux expérimentations tutorales ont eu lieu dans une même classe de moyenne section. La mise en place de tests comparatifs, de grilles d’observations et d’un questionnaire ont permis d’aboutir aux conclusions suivantes. La pratique tutorale admet de nombreuses limites en maternelle notamment liées au langage et à l’égocentrisme. Elle n’aboutit pas aux résultats escomptés en termes d’apprentissage pour les tuteurs. Cependant, le tutorat est plébiscité par les élèves et permet de construire des compétences transversales attachées au « devenir élève ».
Type de document :
Mémoires
Education. 2016
Liste complète des métadonnées

Littérature citée [23 références]  Voir  Masquer  Télécharger

https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01388833
Contributeur : Bibliothèque Espe Académie Nantes <>
Soumis le : jeudi 27 octobre 2016 - 15:43:57
Dernière modification le : mardi 15 mai 2018 - 11:06:22

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01388833, version 1

Citation

Laura Fouquet. La pertinence de la pratique tutorale en classe de moyenne section. Education. 2016. 〈dumas-01388833〉

Partager

Métriques

Consultations de la notice

145

Téléchargements de fichiers

135