Rôle de l'enseignant dans l'inclusion d'enfants présentant des troubles du comportement au sein d'une classe « ordinaire »

Résumé : Cette recherche porte sur le rôle de l’enseignant dans l’inclusion d’enfants présentant des troubles du comportement, au sein d’une classe « ordinaire ». Pour répondre à cette problématique, quatre entretiens et vingt-six questionnaires ont été menés auprès d’enseignants du premier degré. Ce travail met en évidence la manière dont l’inclusion d’un élève avec des troubles du comportement va impacter les pratiques de l’enseignant. Seront ainsi examinés : les représentations des troubles du comportement, la posture de l’enseignant avec l’enfant, les répercussions de cette inclusion sur le groupe-classe, les relations avec les parents, la coopération entre les différents acteurs, le travail d’équipe et la formation.
Type de document :
Mémoires
Education. 2016
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Contributeur : Bibliothèque Espe Académie Nantes <>
Soumis le : jeudi 10 novembre 2016 - 16:10:05
Dernière modification le : mardi 15 mai 2018 - 11:06:22
Document(s) archivé(s) le : lundi 20 mars 2017 - 23:56:21

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Citation

Aurore Poquet. Rôle de l'enseignant dans l'inclusion d'enfants présentant des troubles du comportement au sein d'une classe « ordinaire ». Education. 2016. 〈dumas-01395316〉

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