Impacts de l'introduction du numérique sur les apprentissages en orthographe au cycle 3 - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2016

Impacts de l'introduction du numérique sur les apprentissages en orthographe au cycle 3

Résumé

In a context marked by the promotion of ITCE (Information Technology and Communication for Education) at school, the aim of the study is to evaluate impacts of use of digital tools in orthography lessons. Three steps took place during the study: first, use of interactive whiteboard to make flash dictation, then MP3 players for best pupils and dictation software for pupils who had more difficulties. Hypotheses have been tested in accordance to research studies on the subject. Results are described below. Interactive whiteboard helps exchange views between pupils, allows better concentration and motivation and more autonomy and permits to play down the mistakes. Use of MP3 players is not realized in total autonomy but it allows differentiating of the teaching. MP3 players are attractive for the pupils but they do not always improve the results because some pupils do not get use to the recording. Dictation software allows also differentiating of the teaching. Using it, pupils are more motivated and attentive. But pupils have the feeling to learn orthography better when they are in class with the teacher. Results can’t also not allow to confirm that software improve significantly orthography results.
Dans un contexte de mise en avant des outils numériques à l’école, cette étude a pour but d’évaluer les impacts de ces derniers lors de leurs utilisations en orthographe. Les travaux se sont déroulés en trois phases : tout d’abord, l’utilisation d’un tableau blanc interactif (TBI) pour réaliser des dictées flash puis des lecteurs MP3 dans le cadre d’une différenciation et enfin un logiciel de dictées codées lors d’une remédiation. En s’appuyant sur les nombreux travaux de recherche, différentes hypothèses ont été testées. Les résultats obtenus sont résumés ci-dessous. Le TBI favorise les échanges entre pairs, permet de maintenir la concentration des élèves, de les motiver, de les laisser évoluer avec beaucoup d’autonomie et enfin de dédramatiser les erreurs. L’usage des lecteurs MP3 ne se fait pas en total autonomie mais permet tout de même la mise en place d’une pédagogie différenciée. Malgré l’aspect motivant des lecteurs MP3, l’impact n’est pas toujours positif sur les apprentissages de l’orthographe car certains élèves ne s’adaptent pas à l’enregistrement. L’utilisation du logiciel de dictées permet également la mise en place d’une pédagogie différenciée. Il montre une plus grande motivation et concentration des élèves en général. Néanmoins, les élèves ont l’impression d’apprendre mieux en classe et les résultats ne permettent pas d’affirmer que le logiciel les améliore significativement.
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Dates et versions

dumas-01401979 , version 1 (24-11-2016)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01401979 , version 1

Citer

Aurélie Poillerat. Impacts de l'introduction du numérique sur les apprentissages en orthographe au cycle 3. Education. 2016. ⟨dumas-01401979⟩
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