L'utilisation du document en Histoire-Géographie : l'opacité du document en histoire, un atout pour l 'appropriation des savoirs ?

Résumé : Cet écrit réflexif essaie de montrer comment l'opacité d'un document écrit, dans le cadre de l'enseignement de l'histoire-géographie peut être surmontée par les élèves. Ceux-ci vont pouvoir déconstruire le texte, le décomposer, effectuer des analogies avec ce qu'ils savent ou croient savoir (leurs représentations mentales) et faire des liens avec d'autres savoirs. L'hypothèse de départ de ce travail réflexif est d'affirmer que l'opacité d'un document peut s'avérer bénéfique dans le processus d'apprentissage des élèves, parce qu'il présente pour eux un obstacle lorsqu'ils y sont confrontés initialement, ce qui va les amener à déconstruire le texte dans le but de se réapproprier les notions en jeu. Afin d'infirmer ou de conformer cette hypothèse de départ, 32 élèves de seconde ont été mis en activité durant 1 heure – avec des activités à l'opacité et au degré de guidage plus différents – à partir d'un texte sur la conquête espagnole de l'empire aztèque datant du XVIe siècle, offrant le témoignage d'un chef aztèque sur les Espagnols. La recherche nous a permis de percevoir certains des mécanismes déployés par les élèves afin de comprendre un document complexe et riche au niveau du contenu historique.
Type de document :
Mémoires
Education. 2016
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Contributeur : Bibliothèque Espe Académie Nantes <>
Soumis le : vendredi 25 novembre 2016 - 09:45:55
Dernière modification le : mercredi 23 août 2017 - 16:30:49
Document(s) archivé(s) le : mardi 21 mars 2017 - 05:30:47

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Alexandra Pohu. L'utilisation du document en Histoire-Géographie : l'opacité du document en histoire, un atout pour l 'appropriation des savoirs ?. Education. 2016. 〈dumas-01402707〉

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