L'apprentissage et les représentations de la composition en histoire au lycée - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2016

L'apprentissage et les représentations de la composition en histoire au lycée

Résumé

The aim of this research paper is to analyze the exercise of the dissertation ("composition") in History, an exercise that pupils can be asked to take for their baccalauréat exam. We examine here the differences between the institutional recommandations and the representations of pupils of Seconde and Terminale classes concerning what a "composition" really is. Firstly, we present the history of dissertation as linked to the evolution of the way History was taught in secondary schools, showing how this exercise appeared into teaching practices in the 19th and 20th centuries. For a better understanding of these representations, we examine some questionnaires completed by pupils using the analyses of Nicole Lautier and Nicole Allieu-Mary in their article entitled "La didactique de l’histoire", published in 2008 in Revue française de pédagogie.
Mon objet de recherche porte sur la composition en histoire qui est un exercice qui peut être demandé dans le cadre de l’examen du baccalauréat général. Il s’agit d’analyser le décalage qui peut exister entre les recommandations préconisées par l’institution d’une part et les représentations que se font des élèves de Seconde et de Terminale sur la composition quant à sa définition et à sa réalisation d’autre part. Cela nous conduit logiquement à présenter l’histoire de la dissertation en lien avec l’évolution de l’enseignement de l’histoire dans le secondaire afin de voir de quelle manière la dissertation d’histoire est apparue dans les pratiques enseignantes au XIXe et XXe siècles. Pour cerner ces représentations, nous examinerons des questionnaires remplis par des élèves en lien avec les analyses présentées par Nicole Lautier et Nicole Allieu-Mary dans leur article intitulé « La didactique de l’histoire », paru en 2008 dans la Revue française de pédagogie.

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Dates et versions

dumas-01406470 , version 1 (01-12-2016)

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  • HAL Id : dumas-01406470 , version 1

Citer

Julie Lalande. L'apprentissage et les représentations de la composition en histoire au lycée. Education. 2016. ⟨dumas-01406470⟩
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