Améliorer la compréhension du nombre grâce à la résolution de problèmes et la manipulation à l’école maternelle

Résumé : Dès le cycle 1, l’élève doit construire le nombre pour exprimer la quantité et stabiliser sa connaissance des petits nombres. Ces apprentissages, basés sur la confrontation à de nombreuses situations mettant en jeu des activités pré-numériques et numériques, sont fondamentaux pour le jeune élève qui les utilisera tout au long de sa vie. L’expérimentation prend appui sur plusieurs résolutions de problèmes mettant en jeu la manipulation. Le noyau de ces résolutions de problèmes est une séquence ayant pour matériel l’arbre aux cerises, un outil pédagogique créé par Hervé le Madec. Les résultats montrent que la manipulation dans le cadre de la résolution de problèmes facilite l’élaboration de concepts et permet à l’élève d’explorer et répéter ses gestes de nombreuses fois sans être freiné par certaines contraintes extérieures. Ces contraintes, propres aux résolutions de problèmes, vont montrer à l’élève les limites de ses connaissances. Elles vont créer chez lui le besoin d’en maitriser de nouvelles, ce que la manipulation va rendre possible. L’élève construira son propre savoir et progressera dans la conceptualisation du nombre.
Type de document :
Mémoires
Education. 2016
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Contributeur : Uga - Bu Professorat Éducation <>
Soumis le : mardi 3 janvier 2017 - 14:40:55
Dernière modification le : mardi 6 février 2018 - 22:42:02
Document(s) archivé(s) le : mardi 4 avril 2017 - 13:43:39

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01425276, version 1

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Aline Charpy. Améliorer la compréhension du nombre grâce à la résolution de problèmes et la manipulation à l’école maternelle. Education. 2016. 〈dumas-01425276〉

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