La pédagogie différenciée, une réponse à la gestion de l'hétérogénéité

Résumé : En partant du constat de l'hétérogénéité des élèves et de la diversité des profils d'apprentissage, nous étudierons une mise en oeuvre de pédagogie différenciée en classe de mathématiques comme réponse à cette hétérogénéité. Notre mise en oeuvre tendra à analyser les difficultés des élèves et à proposer une remédiation. Nous ferons en sorte de favoriser la motivation et l'implication des élèves dans l'objectif de parfaire leurs apprentissages, de tenter de limiter l'échec scolaire et de leur permettre d'accéder à la réussite. Notre expérience sera effectuée en classe de seconde. Nous proposerons, suite à une évaluation formative, des fiches d'exercices. En plaçant les élèves au centre de leur apprentissage, l'objectif est pour chacun d'eux de choisir les exercices qu'ils jugent les plus pertinents pour eux et de les réaliser. Nous favoriserons ainsi l'autonomie de chacun dans ses apprentissages. Nous garantirons à chacun de pouvoir travailler sur ses difficultés ou d'approfondir ses connaissances et nous pourrons peut-être également redonner confiance à certains en leur capacité d'apprendre.
Type de document :
Mémoires
Education. 2016
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Contributeur : Uga - Bu Professorat Éducation <>
Soumis le : lundi 16 janvier 2017 - 14:33:05
Dernière modification le : mercredi 10 janvier 2018 - 09:46:56
Document(s) archivé(s) le : lundi 17 avril 2017 - 14:13:01

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Hervé Briere. La pédagogie différenciée, une réponse à la gestion de l'hétérogénéité. Education. 2016. 〈dumas-01436486〉

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