L’analyse des compétences mobilisées en résolution de problèmes, par des élèves présentant des troubles des fonctions cognitives, constitue le support de la réflexion menée. La démarche s’appuie sur des observations d’élèves en situation-problème et sur l’origine possible de leurs difficultés. Les besoins éducatifs particuliers des élèves ont permis de formuler des hypothèses de travail. Les jeux de logique, sous la forme d’énigmes, constitueraient un moyen pour les élèves d’améliorer leur raisonnement car elles favoriseraient la structuration de la pensée et le développement de compétences transversales nécessairement en jeu dans la résolution de problèmes.