Ce mémoire traite de l’évaluation des élèves allophones dans le cadre de l’inclusion scolaire en classe ordinaire. Une première partie est consacrée aux objectifs spécifiques liés à l’enseignement aux élèves allophones ainsi qu’aux textes officiels entourant la pratique pédagogique. Puis, après avoir présenté le contexte d’observation, nous analysons les gestes professionnels liés à l’adaptation de nos situations d’évaluation pour ce public particulier.