La compréhension écrite chez un élève déficient auditif
Résumé
Ce mémoire porte sur les dispositifs à mettre en place pour favoriser la compréhension écrite chez un élève à besoin éducatif particulier, notamment un élève déficient auditif. Deux hypothèses sont proposées : tout d’abord, une approche didactique explicite de la compréhension écrite aiderait à construire progressivement des stratégies de compréhension et enfin, travailler en pédagogie de projet serait un facteur motivant et positif. Une approche théorique sur la surdité et la compréhension à l’écrit ainsi qu’une étude de terrain en classe spécialisée tentent d’y répondre.
Domaines
Education
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
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