L'alternance codique en classe de DNL : un geste professionnel - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2017

L'alternance codique en classe de DNL : un geste professionnel

Résumé

The CLIL teacher, using History and Geography, is able to cultivate a new professional gesture : the code-shifting. It rises questions on its implementation in the classroom, the teacher’s awareness of its usage. We observed an experienced teacher during three class periods and an auto-confrontation interview. Our observations show that the teacher is aware of the possibility to change the language. Code-shifting is used to face all the teacher’s preoccupations. It allows him to help students, following all the forms of scaffolding defined by J. Bruner : enrol the pupils, reduce their degrees of freedom, keep them in the right direction, signal the major characteristics of a task, control their frustration, and demonstrate what is expected of them. Code-shifting is also useful for weaving links, managing the ambiance and the progress of the class. The teacher isn’t always aware of these objectives when he shifts languages.
L’enseignement en classe de DNL permet à l’enseignant d’Histoire-Géographie de développer un nouveau geste professionnel : l’alternance de langue. Celle-ci pose différentes questions sur sa mise en place dans une séance, le fait que le professeur de DNL ait conscience de la pratiquer ou non. Des observations pendant trois heures dans la classe d’un enseignant expérimenté et un entretien d’autoconfrontation montrent que le professeur a conscience de pouvoir utiliser les changements de langue. L’alternance codique est utilisée face à toutes les préoccupations de l’enseignant. Elle lui permet d’aider les élèves, dans toutes les formes d’étayage définies par J. Bruner : l’enrôlement, la réduction des degrés de liberté, le maintien de l’orientation, la signalisation des caractéristiques déterminantes, le contrôle de la frustration et la démonstration. L’alternance codique est également très utile pour le tissage, l’atmosphère et le pilotage des tâches. La conscientisation qui s’exerce chez l’enseignant qui change de langue n’est pas toujours théorisée pour tous les objectifs qu’elle peut remplir.
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Dates et versions

dumas-01643560 , version 1 (05-02-2018)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01643560 , version 1

Citer

Maud Bertrand, Mathieu Pérocheau. L'alternance codique en classe de DNL : un geste professionnel. Education. 2017. ⟨dumas-01643560⟩
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