La relation du Conseiller Principal d’Éducation et de l'enseignant dans la gestion de conflit avec l'élève - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2018

La relation du Conseiller Principal d’Éducation et de l'enseignant dans la gestion de conflit avec l'élève

Résumé

For a few decades, school has been the object of a lot of critics about the way it works and the fact that it does not guarantee the success of all pupils. It has become necessary to adapt to new realities such as the economical context or "new pupils". Therefore a good collaboration between teachers and chief education advisers is crucial. The practice of new professional methods seems important regarding school unrest and tensions between teachers and pupils. Historically divided between the teaching and educational approach, the successive reforms have aimed at reforming the French education system. The question is : how can this collaboration be really effective and implemented in French schools ? The issue of conflicts between pupils and teachers, allowed us to identify different levers and brakes to that collaborative work. Thanks to the interviews led with the persons involved, we defined four factors impacting on that collaboration : the perception of how a conflict should be dealt with, everybody's view on each other's "job", the impact of school climate and lastly the educational aspect of conflict management. The various professional practices are still deeply influenced by obsolete ideas on each other's role. The education adviser is seen as the expert of educational issues while the teacher would only be centered on the transmission of knowledge. However this collaboration may be improved thanks to different factors such as time, trust between the actors involved, school climate or the educational issue. Eventually a real and effective collaboration becomes possible between teachers and advisers, through which every pupil's success at school takes all its significance
Depuis une quarantaine d’années, L’École fait l’objet de nombreuses critiques quant à son fonctionnement et quant à sa capacité à favoriser la réussite scolaire pour tous les élèves. Face à une nécessité de s’adapter, au regard de l’évolution du contexte socio-économique et de l’apparition des « nouveaux écoliers », la collaboration entre enseignants et CPE apparaît comme une question cruciale. Cet enjeu de nouvelles pratiques professionnelles chez les uns comme chez les autres, se fait d’autant plus important qu’un malaise scolaire semble s’installer de part et d’autres entre les élèves et les enseignants. Historiquement marquée par une différenciation claire et nette entre la sphère pédagogique d’un côté et la sphère éducative de l’autre côté, les réformes successives visent effectivement un tout autre fonctionnement du système éducatif français. Mais de quelle manière cette collaboration peut elle réellement se mettre en oeuvre dans les établissements scolaires ? C’est à partir de la question de la gestion des conflits enseignant - élèves que nous avons pu identifier les leviers et les freins de ce travail collaboratif. L’analyse, fondée sur différents entretiens menés auprès des acteurs de terrain, révèle quatre grands domaines ayant un impact sur cette collaboration : la conception de la prise en charge du conflit, les représentations de chacun sur les métiers, l’impact de l'environnement scolaire et enfin, l’aspect éducatif de la gestion de conflit. Les pratiques professionnelles semblent encore bien influencées par un héritage pourtant désuet/caduque, où le CPE reste l’expert de l’accompagnement éducatif des élèves et où l’enseignant reste centré sur la transmission de savoirs. Cependant, la collaboration s’envisage aussi en fonction d’un ensemble d’autres paramètres tel que le temps, la confiance entre professionnels, l’environnement scolaire ou encore l’enjeu éducatif. C’est alors que l’on voit apparaître une possible et réelle collaboration éducative entre enseignants et CPE prenant tout son sens pour la réussite scolaire de chaque élève.
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Dates et versions

dumas-01809541 , version 1 (06-06-2018)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01809541 , version 1

Citer

Nathalie Brunet, Carole Boigné. La relation du Conseiller Principal d’Éducation et de l'enseignant dans la gestion de conflit avec l'élève. Education. 2018. ⟨dumas-01809541⟩
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