En quoi les pratiques enseignantes renforcent-elles les inégalités de genre ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2018

En quoi les pratiques enseignantes renforcent-elles les inégalités de genre ?

Résumé

This reflective writing focuses on the following issue: "How do teaching practices contribute to reinforcing gender inequalities?". The theoretical framework is drawn from numerous studies carried out during the last fifty years ranging from the analyzes of Elena Gianini Belotti (1973) to the more recent researches of Mosconi, Zaidman, Baudelot and Establet. The notion of gender diversity is largely discussed, from a theoretical, historical and practical point of view. Quantitative contributions anchored in the news were added, including INSEE data and references to the latest CNESCO report. Field observations are particularly carried out in a vocational high school in Nantes where 4 hours of lessons given in a mixed class by two teachers were observed. The two interventions, filmed, are then dissected and encoded for a quantitative and systematic analysis of the different teaching interventions. At the end of this analysis, disparities in treatment according to the sexes are noted which tends to confirm the studies previously conducted by the researchers cited in the theoretical approach.
Cet écrit réflexif porte sur la problématique suivante : « En quoi les pratiques enseignantes contribuent-elles à renforcer les inégalités de genre ? ». Le cadrage théorique est dressé à partir de nombreuses études réalisées durant les cinquante dernières années allant des analyses d'Elena Gianini Belotti (1973) aux recherches plus récentes de Mosconi, Zaidman, Baudelot et Establet. La notion de mixité sexuée est largement abordée, d'un point du vue théorique, historique et pratique avec des interviews menées sur le terrain. Des apports chiffrés ancrés dans l'actualité ont été inclus avec notamment des données INSEE et des références au dernier rapport du CNESCO. Les observations terrains sont particulièrement menées en lycée professionnel à Nantes où 4 heures de cours données auprès d'une classe mixte par deux enseignants ont été observées. Les deux interventions, filmées, sont ensuite disséquées et encodées pour une analyse quantitative et systématique des différentes interventions enseignantes. À l'issue de cette analyse, des disparités de traitement selon les sexes sont constatées qui tendent à confirmer les études précédemment menées par les chercheurs étudiés et cités dans l'approche théorique.

Domaines

Education
Fichier principal
Vignette du fichier
Nantes_ROUYER_Sophie_EcoGestion_2018.pdf (1.71 Mo) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
Loading...

Dates et versions

dumas-01809567 , version 1 (06-06-2018)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01809567 , version 1

Citer

Sophie Rouyer. En quoi les pratiques enseignantes renforcent-elles les inégalités de genre ?. Education. 2018. ⟨dumas-01809567⟩
260 Consultations
2624 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More