La prévention du cyberharcèlement dans une classe de cycle 3 - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2018

La prévention du cyberharcèlement dans une classe de cycle 3

Résumé

For several years, the cyberbullying phenomenon has expanded and societies have looked for stopping this growth. However, despite a notable involvement of the government, the prevention of this phenomenon remains weak. The subject of this work is to question the relevancy of a prevention sequence in a CM1 classroom (3rd cycle) in relation to the pupil's age and then to the content of such a sequence. This master thesis is based on the work of C.P. Barlett, American researcher who highlighted the psychological mechanisms involved in the action of cyberbullying, what allowed me to target the objectives of my prevention sequence, and the work of S. Tisseron, doctor and psychiatrist who particularly worked on empathy, ability involved in cyberbullying. My work's results show that the pupil's maturity is adequate to start the prevention at this time but some of the sequence objectives would need to be worked on earlier in the scholarship or to be pursued afterwards.
Depuis plusieurs années, le phénomène de cyberharcèlement s'étend et les sociétés cherchent à stopper cette croissance. Cependant, malgré une implication notable du gouvernement, la prévention du phénomène reste sommaire. L'objet de ce travail est de questionner la pertinence d'une séquence de prévention dans une classe de CM1 (cycle 3) par rapport à l'âge des élèves puis par rapport au contenu d'une telle séquence. Ce mémoire se base sur le travail de C.P. Barlett, chercheur américain qui a mis en évidence les mécanismes psychologiques en jeu dans l'acte du cyberharcèlement ce qui m'a permis de cibler les objectifs de ma séquence de prévention, et de S. Tisseron, docteur et psychiatre qui a notamment travaillé sur l'empathie –capacité en jeu dans le cyberharcèlement. Les résultats de mon travail montrent que la maturité des élèves est suffisante pour débuter la prévention à cette période mais certains objectifs de la séquence gagneraient à être travaillés plus tôt dans la scolarité ou à se poursuivre ensuite.
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Dates et versions

dumas-01813557 , version 1 (12-06-2018)

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  • HAL Id : dumas-01813557 , version 1

Citer

Clémence Ollivier. La prévention du cyberharcèlement dans une classe de cycle 3. Education. 2018. ⟨dumas-01813557⟩
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