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Master Thesis

La pédagogie différenciée comme réponse à l’hétérogénéité

Résumé : Il y a donc une hétérogénéité dans chacune de mes classes, comme c’est le cas dans la majorité des classes. L’hétérogénéité est définie comme suit : « qui manque d’unité, qui est composé d’éléments de nature différente » (Larousse). C’est d’ailleurs l’un des aspects qui m’a le plus frappé lors des premières séances : l’écart (parfois assez conséquent) entre l’élève « le plus fort » et l’élève « en plus grande difficulté ». Je me suis donc rapidement posée de nombreuses questions : comment faire face à l’hétérogénéité ? Comment faire cours avec un tel écart, à la fois pour ne pas perdre l’élève en difficulté à cause de problèmes de compréhension ou d’expression, mais également ne pas perdre l’élève avec des facilités par manque de défi ? Comment répondre aux attentes et besoins de chaque élève ? Comment réduire, si cela se peut, l’écart entre les apprenants d’une même classe ? Comment faire travailler les élèves avec leurs différences ? S’il fallait résumer toutes ces questions en une seule, elle serait la suivante : comment adapter mon enseignement aux différences, parfois grandes, des élèves au sein d’une même classe ?
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01814717
Contributor : Bibliothèque Inspé Académie Nantes <>
Submitted on : Wednesday, June 13, 2018 - 2:38:50 PM
Last modification on : Thursday, May 14, 2020 - 7:06:03 AM

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  • HAL Id : dumas-01814717, version 1

Citation

Élise Cordonnier. La pédagogie différenciée comme réponse à l’hétérogénéité. Education. 2018. ⟨dumas-01814717⟩

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