Étayage et différenciation pédagogique - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2018

Étayage et différenciation pédagogique

Résumé

The initial questioning of our analyzes was based on the difficulty of apprehension of instructions and expected tasks by all students. Following the reading of authors such as Bruner, Bucheton, Soulé or Meirieu, it appeared that this question was related to issues related to educational differentiation as defined by Meirieu. We have thus formulated the hypothesis that support, by its individualization, could be a lever for this differentiation. How can scaffolding be a springboard for struggling students to enable them to perform similar tasks to other students? Thanks to the analysis and comparison of sessions where the differentiation was the object of clear objectives and implementation bias with sessions without having defined these objectives, we were able to observe different phenomena. Thus, the set of shoring postures as well as the individualization of the structural shoring can constitute springs of the effective pedagogical differentiation.
L'interrogation de départ de nos analyses avait pour source les difficultés d'appréhension des consignes et des attendus de la tâche par tous les élèves. Suite aux lectures d'auteurs comme Bruner, Bucheton, Soulé ou Meirieu, il est apparu que cette interrogation se rattachait à des problématiques liées à la différenciation pédagogique telle que définie par Meirieu. Nous avons ainsi formuler l'hypothèse que l'étayage, par son individualisation, pouvait être un levier de cette différenciation. Comment l'étayage peut-il être un ressort auprès des élèves en difficultés pour leur permettre de réussir des tâches similaires aux autres élèves ? Grâce à l'analyse et à la comparaison de séances où la différenciation faisait l'objet d'objectifs et de biais de mise en oeuvre clairs avec des séances sans avoir défini ces objectifs, nous avons pu constater différents phénomènes. Ainsi, le jeu de postures d'étayage ainsi que l'individualisation de l'étayage structurel peuvent constituer des ressorts de la différenciation pédagogique efficaces.

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dumas-01823101 , version 1 (25-06-2018)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01823101 , version 1

Citer

Baptiste Joulain, Morgan Tougeron. Étayage et différenciation pédagogique. Education. 2018. ⟨dumas-01823101⟩
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