La relation de confiance enseignant-élève : perception de professeurs des écoles spécialisés exerçant auprès d'élèves déficients intellectuels en IME - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2018

La relation de confiance enseignant-élève : perception de professeurs des écoles spécialisés exerçant auprès d'élèves déficients intellectuels en IME

Résumé

This thesis studies the perceptions of five specialized teachers practicing in Medicine-Educating Institutes (MEI) for students with cognitive function disorders and associated disorders. Our intention through this study is to pay particular attention to the concept of trust and to discover how these five specialized teachers perceive the construction of the relationship of trust with their students with intellectual disabilities, in order to update the specificity of practices within MEI and the qualities required by the specialized school teacher to build a relationship of trust with his students. The study was conducted in two MEIs situated near of Nantes (Loire Atlantique – France) based on a thematic content analysis conducted on semi-structured interviews. Firstly, our research highlights the definitions of trust and the relationship of trust. Then, we were able to identify the peculiarities of the students in the Medico-Educational Institute as well as the specific pedagogical practices favorising confidence. Finally, the results allowed us to identify five qualities of a trusted teacher.
Dans notre recherche, nous nous sommes intéressés aux perceptions de cinq enseignants spécialisés exerçant en Instituts médico-éducatifs auprès d’élèves présentant des troubles des fonctions cognitives et d’éventuels troubles associés. Notre intention à travers cette étude est de porter une attention particulière à la notion de relation de confiance et de déceler de quelle manière ces cinq enseignants spécialisés perçoivent la construction de la relation de confiance avec leurs élèves déficients intellectuels, de mettre à jour la spécificité des pratiques au sein d'IME et les qualités requises par le professeur des écoles spécialisé afin de construire une relation de confiance avec ses élèves. L’étude a été menée dans deux IME de la couronne nantaise à partir d'une analyse de contenu thématique réalisée sur la base d'entretiens semi-directifs. Notre recherche a permis de mettre tout d'abord en évidence les définitions de la confiance et de la relation de confiance. Ensuite, nous avons pu identifier les particularités des élèves en Institut médico-éducatif ainsi que les pratiques pédagogiques spécifiques favorisant la confiance. Enfin, les résultats nous ont permis de dégager cinq qualités d'un enseignant de confiance.
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Dates et versions

dumas-01866962 , version 1 (03-09-2018)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01866962 , version 1

Citer

Karine Saumon Dollet. La relation de confiance enseignant-élève : perception de professeurs des écoles spécialisés exerçant auprès d'élèves déficients intellectuels en IME. Education. 2018. ⟨dumas-01866962⟩
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