Conceptualisation et problématisation : la construction du concept de migration (en 4e de collège) au moyen d'une séquence forcée
Résumé
This Master 2 thesis of 5th year of university presents a research in geography didactics about the way 7th grade students (13-14-year-old middle school students) learn about the concept of migration, and it is submitted in the form of a (school) case study. It is based on the theoretical framework of "problematization" stemming from works led by the team of the CREN (University of Nantes) crossed with the socio-historical theory of language. From an epistemological reflection, we designed a "specifically built course" to facilitate the pupils’ access to a problematized knowledge. It proposes an example of a space of constraints and an analysis of the "language practices" used by the students, modelled in the form of semantic net.
Ce mémoire de Master 2 rend compte d'une recherche en didactique de la géographie autour de l'apprentissage du concept de migrations dans un classe de 4e de collège (des élèves de 13-14 ans) sous la forme d'une étude de cas (scolaire). Il est fondé le cadre théorique de la problématisation issu des travaux menés par l'équipe du CREN de l'université de Nantes croisé avec la théorie socio-historique du langage. À partir d'une réflexion épistémologique, nous avons construit une séquence forcée pour faciliter l'accès des élèves à un savoir problématisé. Il propose un exemple d'espace de contraintes et une analyse des « pratiques langagières » des élèves modélisée sous la forme de semantic net.
Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
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