Texte et image animée : la lecture sur des codes différents pour mieux prendre en compte le sujet lecteur ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2018

Texte et image animée : la lecture sur des codes différents pour mieux prendre en compte le sujet lecteur ?

Résumé

Since about twenty year we notice a massive entrance of the image to the french class. Recommended by the official programs and it in all the cycles, it seems justifiable to wonder about the links which exist between the literary text and the image, in particular the moving picture. In what way does the cognitive skills developed in it make the student an effective and lucid reader? To measure the impact of this practice of the animated image on the formation of the subject reader, we have committed ourselves to set in motion various devices that allow evaluating the variations imposed by the reception of a textual object and a filmic object. We will show that if the reading / show device, by promoting feedback and comparisons in different codes, seems to help to weave the meaning given to the works, it would be particularly beneficial for the most fragile readers.
Depuis une vingtaine d’années on constate une entrée massive de l’image dans la classe de français. Préconisée par les programmes officiels et cela à tous les cycles, il semble légitime de s’interroger sur les liens qui existent entre le texte littéraire et l’image, notamment l’image animée. En quoi les habiletés cognitives qu’elle développerait feraient de l’élève un lecteur efficace et lucide ? Afin de mesurer l’impact de cette pratique de l’image animée dans la formation du sujet lecteur, nous avons entrepris de mettre en place différents dispositifs permettant d’évaluer les variations qu’imposent la réception d’un objet textuel et d’un objet filmique. Nous montrerons que si le dispositif lecture/spectature, en favorisant les rétroactions et comparaisons sur des codes différents, semble aider à tisser le sens donné aux oeuvres, il bénéficierait particulièrement aux sujets lecteurs les plus fragiles.

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dumas-01896913 , version 1 (16-10-2018)

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  • HAL Id : dumas-01896913 , version 1

Citer

Thierry Thurmel. Texte et image animée : la lecture sur des codes différents pour mieux prendre en compte le sujet lecteur ?. Education. 2018. ⟨dumas-01896913⟩
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