De l’intérêt des discussions à visée philosophique à l’école : travailler la polysémie du verbe « aimer » en CP/CE1
Résumé
The practice of philosophical discussions in primary schools has developed over the years. The 2015 guidelines of the Ministry of National Education advocate this practice, which is promoted by researchers, who see it as a way to foster children’s intellectual rigor. It is based on children’s ability to decenter themselves by reflecting on major universal questions to which there is no obvious answer. There is a plurality of existential questions governing our thoughts and actions, such as the question of love and friendship being an integral part of our lives. A plurality of ways of loving exists but the emotions that govern them and the way they are displayed differ according to the nature of relationships. Thus, the sequence conducted in a class of CP / CE1 that this thesis analyzes is built to address the following issue: To what extent can philosophical discussions help clarify the polysemy of the verb to love?
Depuis plusieurs années nous assistons à une expansion de la pratique des discussions à visée philosophique dans les écoles primaires. Les injonctions officielles de l’éducation nationale de 2015 préconisent cette pratique, valorisée par des chercheurs qui y voient un moyen de développer chez les jeunes enfants une rigueur intellectuelle, fondée sur la capacité à se décentrer en réfléchissant aux grandes questions universelles qui ne connaissent aucune réponse intrinsèque mais régissent nos pensées et nos actes. Les questions de l’amour et de l’amitié font partie intégrante de nos vies et sont pourtant difficiles à aborder. Une pluralité de façons d’aimer existe, mais les émotions qui en découlent et la façon de le montrer diffèrent selon la nature de la relation. Ainsi, la séquence menée dans une classe de CP/CE1 et analysée dans ce mémoire est construite autour de la problématique : En quoi les discussions à visée philosophique peuvent aider à expliciter la polysémie du verbe aimer ?
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