Comment aider les élèves en difficulté à réguler leurs émotions, pour favoriser une meilleure entrée dans les apprentissages ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2017

Comment aider les élèves en difficulté à réguler leurs émotions, pour favoriser une meilleure entrée dans les apprentissages ?

Résumé

As part of the rebuilding of the School of the Republic and the success of all, it is sometimes difficult to face with pupils who fail at school. Across this essay, we tried to understand the different reasons involved in this social phenomenon, highlighting the importance of the emotional dimension. Indeed, parents, teachers and institutions are different players who may have an positive or an negative impact on the schooling of a child. In this way, the difficulty of a pupil may arise from the fact that thought is hampered by relational problems, which may lead in the long term to the underperforming at school. Therefore, a question arises : "How to help pupils in difficulty to handle their emotions, to promote a better start in the learning ?". To answer of this question, meditation sessions were organized to children in difficulty from the age of six, in order to test the impact of this plan in terms of emotional control. The results of this study show that the meditation exercises had an positive effect on the latter, especially regarding to their posture in the classroom or their attention. For all that, no significant result could be observed concerning the results of meditation on the learning. This can be explained by the fact that such repercussions can't be seen in the short term, given the time of our experimentation.
Dans le cadre de la refondation de l'École de la République et de la réussite de tous, il est quelquefois difficile de faire face à des élèves en situation d'échec. À travers ce mémoire de recherche, nous avons essayé de comprendre les différentes raisons entrant en cause dans ce phénomène, mettant en exergue l'importance de la dimension affective. En effet, parents, enseignants et institutions sont autant d'acteurs pouvant impacter positivement ou négativement la scolarité d'un enfant. Ainsi, les difficultés d'un élève peuvent donc découler du fait que sa pensée soit entravée par des problèmes relationnels, pouvant conduire sur un plus long terme à son échec. Par conséquent, une question se pose : « Comment aider les élèves en difficulté à réguler leurs émotions, pour favoriser une meilleure entrée dans les apprentissages ? ». Pour répondre à cette interrogation, des séances de méditation ont alors été mises en œuvre auprès d'enfants en difficulté dans une classe de CP, afin de tester l'impact de ce dispositif en termes de gestion des émotions. Les résultats de cette étude montrent que les exercices de méditation ont eu un effet positif sur ces derniers, notamment vis-à-vis de leur tenue en classe ou bien encore de leur attention. Pour autant, aucun résultat significatif n'a pu être observé en ce qui concerne les résultantes de la méditation sur les apprentissages. Ceci peut s'expliquer de par le fait que de telles répercussions ne peuvent être constatées sur le court terme, au vu de la durée de notre expérience.
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Dates et versions

dumas-02085970 , version 1 (02-04-2019)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-02085970 , version 1

Citer

Mélanie Escudeiro. Comment aider les élèves en difficulté à réguler leurs émotions, pour favoriser une meilleure entrée dans les apprentissages ?. Education. 2017. ⟨dumas-02085970⟩
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