Accueillir un élève atteint de troubles autistiques en classe ordinaire
Résumé
Blooming and scholar success are the main goals that France tries to reach, regardless of children’s origins, social environment or disabilities. This represents the first aim announced by the law of July 8th, 2013 “Loi de refondation de l’école”. Many children are affected by Pervasive Developmental Disorder, which Autism is a spread form of it. So, the care of these extraordinary children generates multiple questions: what facilities for them? What organizations? What establishments? What followup? And many others. Nowadays, scientists are explaining that Autism isn’t “curable” but that the inclusion of affected children is advisable. Indeed, Autism is a communicational development disorder, so the contact with ordinary children would be beneficial; in an adapted and benevolent environment. Thus, scholar inclusion becomes the principal subject for the Education because its implementation raises many fundamental questions about team work, teachers training but predominately about the reality on the field and reception conditions.
En France, l’accent est mis sur l’épanouissement et la réussite scolaire de tous les enfants, quels que soient leur origine, leur milieu social ou encore leur handicap. C’est l’un des objectifs principaux fixés par la loi de refondation de l’école du 8 juillet 2013. De nombreux enfants sont touchés par des Troubles Envahissants du Développement, dont l’autisme en est une forme répandue. La prise en charge de ces enfants extraordinaires est alors source de questionnement pour tous les acteurs de leur éducation. De multiples interrogations émergent alors : quels aménagements pour ces enfants ? Quelles structures ? Quels établissements ? Quel suivi ? Et bien d’autres. Aujourd’hui, les scientifiques nous expliquent que l’autisme n’est pas « soignable », mais que l’inclusion des enfants atteints de ce trouble est préconisée. En effet, l’autisme étant un trouble du développement communicationnel, le contact avec des enfants ordinaires, dans un environnement bienveillant et adapté, serait bénéfique. L’inclusion scolaire devient alors le sujet principal sur lequel l’Éducation Nationale doit se pencher, car sa mise en place soulève de nombreux enjeux, que ce soit en termes de travail entre les différentes équipes, de formation des enseignants mais surtout de réalité des conditions d’accueil dans les classes.
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