Traitement des erreurs de grammaire dans les productions écrites en classe d'anglais : quelles influences sur les représentations des élèves ?
Résumé
In the process of teaching foreign languages, teachers are regularly confronted to the question of the production of errors by their students. This question especially occurs during the process of learning and acquiring grammar. However, these concepts are linked together beyond a practical dimension and are in fact similar as they are both very complex and subjective. This study approaches the issue posed by processing grammatical errors in students’ written productions for the teacher. Through the analysis and interpretation of a varied set of data sources focusing on students’ representations but also on those of their teachers, we will try to understand whether an influential factor can be established between teachers’ practices when processing with grammatical errors and the students’ representation of grammar.
Dans l’apprentissage des langues vivantes, les enseignants sont régulièrement confrontés à la question de la production d’erreurs chez les apprenants. Cette question intervient notamment lors de l’apprentissage et l’acquisition de la grammaire. Ces concepts sont cependant liés au-delà de la dimension pratique de par les similarités qu’ils présentent : ils sont à la fois très complexes et subjectifs. Cette étude aborde la question du traitement des erreurs de grammaire par l’enseignant dans les productions écrites des élèves. À travers l’exploration des différentes données sur les représentations des élèves mais aussi des enseignants, nous tenterons de comprendre si un lien d’influence peut être établi entre la pratique du traitement des erreurs de grammaire par l’enseignant et les représentations de la grammaire chez les élèves.
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