La littérature de jeunesse un outil pour enseigner l'histoire ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2019

La littérature de jeunesse un outil pour enseigner l'histoire ?

Résumé

Teaching history is a kind of challenge because children find difficult to figur time-going-on especially long lasting time as it is in history. Building sense of long lasting time needs some training starting from an early childhood. That is the reason why I have been questionning myself about the most accurate tools to be used in the elementary school to help pupils to come to history. Starting from the fact that children love to be read stories, I have questionned myself whether it will be possible to bring their attention to history starting from stories out of the children's literature, as the official 2015 programm recommands it. I think that reading historical novels bring conscience of time lasting to pupils and contribute to their interest to the subject. In my theorical frame I will consider the so-called «children's literature », then I'll figur how it can be used by pupils at school to shape the forgone past which they can't experience. Through this process we will build together the first landmarks in time according to history and make sense to the method used in history. Willing to experiment the use of children's literature in teaching history I have chosen two teaching units for year one.
L'enseignement de l'histoire pose problème car les enfants éprouvent des difficultés à se construire une représentation du temps, en particulier du temps long de l'histoire. Construire le sens du passé suppose un apprentissage qui commence dès le plus jeune âge. C'est pourquoi je me suis interrogée sur les supports qui pouvaient être utilisés à l'école primaire pour aider les élèves à entrer dans l'histoire. En partant du constat que les enfants aiment qu'on leur lise des histoires, je me suis demandée s'il était possible de les sensibiliser à l'histoire à partir des histoires de la littérature de jeunesse, dont l'utilisation est préconisée par les programmes de 2015. Je pense en effet que la lecture de romans historiques peut favoriser chez les élèves le développement de la conscience du temps et contribuer à les intéresser à l'histoire. Dans mon cadre théorique, après avoir présenté la littérature de jeunesse, j'envisage comment elle peut être utilisée en classe pour aider les élèves à se représenter une réalité disparue dont ils ne peuvent avoir aucune expérience dans le présent, pour construire avec eux les premiers repères temporels et historiques ainsi que pour les initier aux premiers éléments de la méthode historique. Afin de vérifier la pertinence de l’utilisation de la littérature de jeunesse pour enseigner l'histoire, j'ai mis en place en classe deux séquences d'apprentissage en cycle 1.
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dumas-02184469 , version 1 (28-01-2020)

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  • HAL Id : dumas-02184469 , version 1

Citer

Christelle Renard-Gagnant. La littérature de jeunesse un outil pour enseigner l'histoire ?. Sciences de l'Homme et Société. 2019. ⟨dumas-02184469⟩
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