La conscientisation de la transversalité des compétences travaillées en programmation - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2019

La conscientisation de la transversalité des compétences travaillées en programmation

Résumé

In the new 2016 programs, programming initiation is integrated into the subject area of mathematics in "Space and Geometry". However, there are few situations indicated to teach programming to students. There is a gap between the recent emphasis on school programming and the reality in teaching practices. We are interested in the skills developed by the students during the programming sessions. We wanted to know if the students were able to raise awareness of these skills and their cross-functionality. As part of a longitudinal departmental programming project, we conducted interviews, at two different times during the school year, with four students with different school profiles and affinities with programming to analyze their awareness of the transposability of skills.
Dans les nouveaux programmes de 2016, l’initiation à la programmation est intégrée au champ disciplinaire des mathématiques dans le domaine « Espace et Géométrie ». Toutefois, les situations indiquées pour enseigner la programmation aux élèves sont peu nombreuses. Il existe un décalage entre la récente importance donnée à la programmation à l’école et la réalité dans les pratiques enseignantes. Nous sommes intéressés aux compétences développées chez les élèves lors des séances de programmation. Nous avons souhaités savoir si les élèves sont en mesure de conscientiser ces compétences et leur transversalité. À l’occasion d’un projet départemental longitudinal de programmation, nous avons mené des entretiens, à deux moments différents de l’année scolaire, auprès de quatre élèves aux profils scolaires et aux affinités avec la programmation différents pour analyser leur conscientisation de la transposabilité des compétences.

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Dates et versions

dumas-02308219 , version 1 (08-10-2019)

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  • HAL Id : dumas-02308219 , version 1

Citer

Solène Nail. La conscientisation de la transversalité des compétences travaillées en programmation. Education. 2019. ⟨dumas-02308219⟩
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