La manipulation en mathématiques à l’école primaire - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2019

La manipulation en mathématiques à l’école primaire

Résumé

Recent studies have again revealed that the mathematical level of french students has been declining for several years. New learning methods developed by researcher shighlight the importance of the manipulation in mathematics. Manipulate, but in which way? What purpose? When? Is it always effective? These are the many questions we asked ourselves. So, during several months we tried to understand how the manipulation helps students in primary school. Trainee teachers, have lead many observations in class from “moyenne section” to CE2. We analyzed how students use manipulations to build the number (from “moyenne section” to CE1) and how they use it for problems solving (CE2) in order to see what consequences it has on their learning. Indeed, if manipulation has for essential role to ease the transition to the abstraction, we could observe that manipulation has also an impact on the language and self confidence. To complete our researches we lead a survey of a hundred CM1 and CM2’s teachers about the place of manipulation in their teaching. By studying the whole levels of primary school we could observe the evolution of the role and the frequency of the manipulation in time.
Des études récentes ont à nouveau révélé que le niveau de mathématiques des élèves français diminuait depuis plusieurs années. Les nouvelles méthodes d'apprentissage développées par les chercheurs soulignent l'importance de la manipulation en mathématiques. Manipuler, mais de quelle manière ? Quel but ? Quand ? Est-ce toujours efficace ? Ce sont les nombreuses questions que nous nous sommes posées. Alors, pendant plusieurs mois, nous avons essayé de comprendre comment la manipulation aidait les élèves du primaire. Enseignantes stagiaires depuis septembre 2018, nous avons conduit de nombreuses observations en classe, allant de « moyenne section » au CE2. Nous avons analysé la manière dont les élèves utilisent la manipulation pour construire le nombre (de « moyenne section » à CE1) et comment ils l'utilisent pour résoudre des problèmes (CE2) afin de voir quelles conséquences cela a sur leur apprentissage. En effet, si la manipulation a pour rôle essentiel de faciliter la transition vers l’abstraction, nous avons observé que la manipulation a également un impact sur le langage et la confiance en soi. Pour compléter nos recherches, nous avons mené une enquête auprès d’une centaine d’enseignants des CM1 et CM2 sur la place de la manipulation dans leur enseignement. En étudiant tous les niveaux de l’école primaire, nous avons pu observer l’évolution du rôle et de la fréquence de la manipulation dans le temps.
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Dates et versions

dumas-02309727 , version 1 (09-10-2019)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-02309727 , version 1

Citer

Laura Moisson, Léa Payan, Amandine Skiara. La manipulation en mathématiques à l’école primaire. Education. 2019. ⟨dumas-02309727⟩
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