L'institution scolaire face aux nouvelles formes de socialisation juvénile liées aux pratiques du numérique - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2019

L'institution scolaire face aux nouvelles formes de socialisation juvénile liées aux pratiques du numérique

Abstract

For more than 40 years, the schools of the French Republic have been trying to train its young generations to the the digital technologies. While groundbreaking at first, this ambitious process has been simultaneous with the constant and unprecedented progress of ICT (information and communication technology) which led to a fast democratization of digital technologies in French households. Meanwhile, the advent of the Internet as the first worldwide network of communication, interchange and work has considerably changed the way mankind viewed the world. The younger generations have quickly become the main users of these technologies and have especially appropriated them to facilitate socialization and progressively breaking down the frontier that used to exist between life at home, social life and life at school. In view of these recents forms of juvenile socialization, we have been asking ourselves this question : how did French schools adapt their methods ? Can a compatibility truly exist between the expectations of the institution and the way teenagers use digital and social media ? Our work has allowed us to realize that French schools have, for a long time, considered digital technologies only as technical tools, no different than machines and didn’t consider its communicational or social aspects. But rapidly, French schools have been confronted to what they had eluded until now : new and varied issues, impacting the way the institution worked and that needed to be controlled by developing skills in pupils. We will now see how French schools envisioned this adaptation and what the results have been for now.
Cela fait plus de 40 ans que l’École de la République essaie de former ses jeunes générations à l’outil numérique. D’abord considérée comme avant-gardiste, cette démarche ambitieuse s’est mise en place en même temps que le progrès sans précédent et constant des TIC (technologies de l’information et de la communication) qui a mené à une démocratisation très rapide des outils numériques chez les Français. En parallèle, l’émergence d’Internet comme premier réseau global de communication, d’échange et de travail a considérablement remanié la façon dont l’humanité appréhendait le monde qui l’entoure. Très vite, les « jeunes » générations sont devenues les principales utilisatrices de ces technologies et s’en sont notamment emparées pour faciliter la socialisation et effacer progressivement la barrière qui pouvait exister entre la vie à la maison, la vie sociale et la vie scolaire. Face à ces formes récentes de socialisation juvéniles, nous avons voulu savoir comment l’École avait adapté sa pratique et si une compatibilité existait ou pouvait exister entre les attentes de l’institution et la pratique réelle des jeunes. Notre travail nous a permis de nous rendre compte que l’École a longtemps considéré le numérique comme un outil technique, peu différent d’une simple machine et ne s’est pas ou peu intéressée à ses autres dimensions, notamment communicationnelles ou sociales. Mais très vite, l’École s’est retrouvée confrontée à ce qu’elle avait jusqu’alors éludée : des problématiques nouvelles, variées, impactant le fonctionnement normal de l’institution et qu’il fallait tenter de maîtriser en développant des compétences chez les élèves. Nous verrons donc comment l’École a envisagé cette adaptation et quels ont été les résultats.
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Dates and versions

dumas-02416596 , version 1 (17-12-2019)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-02416596 , version 1

Cite

Jean-Baptiste Leonidas. L'institution scolaire face aux nouvelles formes de socialisation juvénile liées aux pratiques du numérique. Education. 2019. ⟨dumas-02416596⟩
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