L'identité de genre des élèves a-t-elle une réelle incidence sur l'expérience vécue par les élèves dans différentes APSA ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2019

L'identité de genre des élèves a-t-elle une réelle incidence sur l'expérience vécue par les élèves dans différentes APSA ?

Abstract

The aim of this study was to identify if the students’ gender identity has a real impact on their experience during physical education lessons based on different sports. Three students volunteered to participe on the study, one in the female gender group, a second one in the masculine gender group and a third one, in the androgyne gender group. First, we examined the lived experience of these students during middle-distance race and during boxing and gymnastics. The middle-distance race is considered as neutral sport, while the French boxing is considered as a masculine sport and gymnastics, as a feminine sport. Then, interviews were conducted with the students to gather their experience regarding each of these sport sessions during the PE lessons. Finally, we proceeded to an analysis of their concerns, perceptions, interpretations, and finally each students' knowledge about each sport. With this study, we want to propose a new approach to the PE teachers towards their students. Indeed, this research will allow them to better understand students' expectations, concerns and motivations which influence their activity. In addition, this contribution can orientate the alternatives on how to start the activity, as well as the choice of activities for the annual program and the implementation of pedagogical differentiation adapted to all students. The aim is to restore the equal treatment concerning the student's gender.
Par cette recherche, nous cherchons à savoir si l’identité de genre des élèves a une réelle incidence sur leur expérience vécue dans différentes APSA. Pour cela, nous avons sélectionné trois élèves. Un élève au genre féminin, un second au genre masculin et enfin un dernier élève au genre androgyne. Puis, nous avons étudié leur activité dans trois APSA différentes. Pour commencer, nous avons examiné l’expérience vécue de ces élèves dans une séquence de demi-fond. Ensuite, dans une séquence de savate boxe française et pour finir dans une séquence de gymnastique sportive. Le demi-fond étant une APSA connotée comme « neutre », tandis que la savate boxe française est connotée « masculine » et la gymnastique sportive quant à elle est connotée « féminine ». Des entretiens ont été passés aux élèves afin d’observer leur expérience vécue dans chacune de ces APSA. Nous avons ensuite procédé à une analyse de leurs préoccupations, leurs perceptions, leurs interprétations, leurs connaissances mobilisées et construites et enfin les connaissances de chaque élève dans chaque séquence. Par cette étude, nous espérons offrir un nouveau regard aux enseignants d’EPS sur leurs élèves. En effet, cette recherche leur permettra de mieux comprendre leurs attentes, leurs préoccupations et les motivations qui influencent leur activité. De plus, ces apports pourront orienter le choix sur les modes d’entrée dans les APSA, le choix des APSA dans la programmation annuelle et la mise en oeuvre de différenciations pédagogiques adaptées à tous les élèves. L’objectif étant de rétablir l’égalité de traitement vis-à-vis du genre de l’élève.

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Dates and versions

dumas-02430463 , version 1 (07-01-2020)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-02430463 , version 1

Cite

Koralie Bauthamy, Maëva Poirrier. L'identité de genre des élèves a-t-elle une réelle incidence sur l'expérience vécue par les élèves dans différentes APSA ?. Education. 2019. ⟨dumas-02430463⟩
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