De quelle(s) façon(s), l’animation dynamique favorise-t-elle la compréhension et la résolution d’une situation problème en mathématiques au cycle 3 ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2019

De quelle(s) façon(s), l’animation dynamique favorise-t-elle la compréhension et la résolution d’une situation problème en mathématiques au cycle 3 ?

Abstract

How can we ensure that students do not get nervous and anxious when facing problems ? The purpose of this research is to set up a "problem situation" using an innovative support : dynamic animation, in order to motivate and engage all students in the activity. Digital technology is becoming more and more important in our daily lives and school curricula attach great importance to it. Therefore, it seems interesting to link mathematics to numeric. Through research, we aim at enhancing that the use of a digital media in the classroom can help Cycle 3 students overcome some issues by allowing them to better understand and take into account the data of a problem. The implementation of two sessions brings to the fore that the video gives meaning to the students, allowing them to get closer to their personal experiences and hence helping them understand and resolve problems.
Comment faire en sorte que les élèves ne soient pas nerveux et angoissés face aux problèmes ? L’objectif de cette recherche est de mettre en place une situation problème à travers un support innovant : l’animation dynamique, de manière à motiver et engager tous les élèves dans l’activité. Le numérique prend de plus en plus de place dans notre quotidien et les programmes lui accordent une grande importance. Il paraît donc intéressant de lier mathématiques et numérique. À travers la recherche, nous souhaitons montrer que l’utilisation d’un support numérique en classe peut pallier quelques difficultés chez les élèves de cycle 3 leur permettant une meilleure compréhension et prise en compte des données d’un problème. La mise en place de deux séances permet de montrer que la vidéo apporte du sens aux élèves leur permettant de se rapprocher de leur vécu et les aidant ainsi dans la compréhension et la résolution.
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Dates and versions

dumas-02510272 , version 1 (17-03-2020)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-02510272 , version 1

Cite

Émeline Ferré. De quelle(s) façon(s), l’animation dynamique favorise-t-elle la compréhension et la résolution d’une situation problème en mathématiques au cycle 3 ?. Education. 2019. ⟨dumas-02510272⟩
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