Le français un et indivisible ? L'école face à la diversité linguistique et langagière de ses élèves - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2015

Le français un et indivisible ? L'école face à la diversité linguistique et langagière de ses élèves

Abstract

L’École française s’inscrit dans une longue tradition institutionnelle à volonté égalitaire, dont l’un des principaux objectifs est de conduire l’ensemble des élèves à la maîtrise de la langue française. Or, on se rend compte rapidement que cette « langue française » de l’école est en fait un usage particulier du français, que l’on pourrait appeler la langue de l’école. Quelles sont donc les caractéristiques de cette langue de l’école, et comment est-elle enseignée à des élèves ayant des pratiques linguistiques familiales très différentes les unes des autres ? Mais tout en se présentant comme homogène, la langue de scolarisation semble héberger en son sein une diversité de pratiques. Comment enseigne-t-on aux élèves cette variabilité discursive, nécessaire à la construction de leur répertoire langagier ? Peut-on envisager l’enseignement du français comme un enseignement de la variabilité langagière ? Et finalement, dans quelle mesure la diversité peut-elle devenir une ressource pour l’apprentissage et l’enseignement du français, un enseignement destiné à tous les élèves, qu’ils soient monolingues ou plurilingues ?
Fichier principal
Vignette du fichier
Rosdahl_Coline_Memoire.pdf (1.75 Mo) Télécharger le fichier
Origin : Files produced by the author(s)
Loading...

Dates and versions

dumas-02526190 , version 1 (31-03-2020)

Licence

Attribution - NonCommercial - NoDerivatives

Identifiers

  • HAL Id : dumas-02526190 , version 1

Cite

Coline Rosdahl. Le français un et indivisible ? L'école face à la diversité linguistique et langagière de ses élèves. Linguistique. 2015. ⟨dumas-02526190⟩
209 View
327 Download

Share

Gmail Facebook X LinkedIn More