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Master Thesis

Le français un et indivisible ? L'école face à la diversité linguistique et langagière de ses élèves

Résumé : L’École française s’inscrit dans une longue tradition institutionnelle à volonté égalitaire, dont l’un des principaux objectifs est de conduire l’ensemble des élèves à la maîtrise de la langue française. Or, on se rend compte rapidement que cette « langue française » de l’école est en fait un usage particulier du français, que l’on pourrait appeler la langue de l’école. Quelles sont donc les caractéristiques de cette langue de l’école, et comment est-elle enseignée à des élèves ayant des pratiques linguistiques familiales très différentes les unes des autres ? Mais tout en se présentant comme homogène, la langue de scolarisation semble héberger en son sein une diversité de pratiques. Comment enseigne-t-on aux élèves cette variabilité discursive, nécessaire à la construction de leur répertoire langagier ? Peut-on envisager l’enseignement du français comme un enseignement de la variabilité langagière ? Et finalement, dans quelle mesure la diversité peut-elle devenir une ressource pour l’apprentissage et l’enseignement du français, un enseignement destiné à tous les élèves, qu’ils soient monolingues ou plurilingues ?
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02526190
Contributor : Dfle Diltec <>
Submitted on : Tuesday, March 31, 2020 - 2:07:31 PM
Last modification on : Wednesday, July 22, 2020 - 3:47:07 AM

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Rosdahl_Coline_Memoire.pdf
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  • HAL Id : dumas-02526190, version 1

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Coline Rosdahl. Le français un et indivisible ? L'école face à la diversité linguistique et langagière de ses élèves. Linguistique. 2015. ⟨dumas-02526190⟩

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