L’utilisation des cartes mentales pendant les devoirs à la maison en Histoire-Géographie-EMC
Résumé
In France and for many years now, homework has been a source of debate in the education system. From teachers to students, parents and education staff, everyone is concerned about homework. The issue of personal work outside the classroom is at the origin of many studies on its interest, its impact on inequalities but also on learning and academic success. It is with mental maps that this thesis aims to propose a solution to improve student results while promoting autonomy in History, Geography and Moral and Civic Education. Following the implementation of a regular work process with students, the analysis of the data collected (evaluations, selfevaluations, surveys) will shed light on the effect of such tools on student academic success.
En France et depuis de nombreuses années, les devoirs à la maison sont une source de débat dans le système éducatif. Des professeurs aux élèves en passant par les parentes et les personnels d’éducation, tout le monde se sent concerné par les devoirs. La question du travail personnel hors classe est à l’origine de nombreuses études sur son intérêt, son impact sur les inégalités mais aussi sur les apprentissages et la réussite scolaire. C’est avec les cartes mentales, que ce mémoire a la volonté de proposer une solution pour améliorer les résultats des élèves tout en favorisant l’autonomie en Histoire-Géographie-EMC. À la suite de la mise en place d’un processus de travail bien régulier avec les élèves, l’analyse des données récoltées (évaluations, auto-évaluations, questionnaires) vont permettre d’éclairer l’effet d’un tel outil sur la réussite scolaire des élèves.
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LeMans_BAOUZ_Celia_Histoire-Geographie-EMC_2019.pdf (1.35 Mo)
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