Les interactions langagières entre les pairs pour la co-élaboration des savoirs
Résumé
Ce travail de recherche interroge le rôle des interactions langagières dans la co-élaboration des savoirs dans les disciplines d’Histoire, de Géographie et d’Enseignement Moral et Civique en classe de Seconde générale. Il tente ainsi de vérifier, par l’intermédiaire d’une démarche empirique fondée sur celle du chercheur en sciences de l’éducation Michael Baker, la pertinence de l’oralité au sein du groupe dans un objectif de co-élaboration sociocognitive des savoirs. Si les interactions langagières révèlent une efficacité certaine pour la co-élaboration et la secondarisation des savoirs, il s’agit ici de distinguer et de comprendre les différents mécanismes de ce processus sociocognitif, à savoir la co-élaboration par le conflit sociocognitif, la co-élaboration par l’inter-questionnement et la co-élaboration dans une logique d’accompagnement enseignant-élèves.
Domaines
Education
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