Numérique et différenciation pédagogique : interrogations sur les pratiques en classe de premier degré : vers une démarche inclusive - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2018

Numérique et différenciation pédagogique : interrogations sur les pratiques en classe de premier degré : vers une démarche inclusive

Abstract

This summary covers the use of ICTE to facilitate a differentiated instruction in an inclusive dynamic. In order to have an overview of the educational practices on that matter, semi directive interviews have been led amongst nine pupils from primary school. An analytical and thematic approach of teachers' discourse actually brings out some elements of response. It appears there is divergence of practices both related to teachers' ease with ICTE and also their experiences and material conditions as well. It seems possible to conclude of the actual interest of using ICTE in a differentiated instruction. That improvement would contribute to the success of all pupils and thus leaves no doubt about the importance of developing such practices.
Le présent mémoire interroge l’emploi des TICE au service d’une pédagogie différenciée dans une dynamique inclusive. Afin d’avoir un aperçu des pratiques de classe sur ce sujet, des entretiens semi-directifs ont été réalisés auprès de neuf enseignants du premier degré. Une démarche d’analyse thématique du discours des enseignants permet d’apporter des éléments de réponse. Il émerge une divergence de pratiques liée au rapport au numérique des enseignants, à leur expérience et aux conditions matérielles. Il est permis de conclure sur l’intérêt de l’utilisation du numérique dans le cadre de la différenciation pédagogique au service de la réussite de tous les élèves, et donc de l’importance du développement de ces pratiques.
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Dates and versions

dumas-02548590 , version 1 (20-04-2020)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-02548590 , version 1

Cite

Lucie Briquet. Numérique et différenciation pédagogique : interrogations sur les pratiques en classe de premier degré : vers une démarche inclusive. Education. 2018. ⟨dumas-02548590⟩
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