Introduction du langage pictural en classe de FLE : les mécanismes d'empathie comme médiateurs et vecteurs de compétences en littéracies multimodales - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2018

Introduction du langage pictural en classe de FLE : les mécanismes d'empathie comme médiateurs et vecteurs de compétences en littéracies multimodales

Résumé

In this thesis, we propose to study the functioning of mechanisms of empathy with regard to the development for students of multimodal literacies in French language and pictorial language. Designed by the New London group (1996), the pedagogy of Multiliteracies promotes a systemic, translingual and transcultural culture of languages. Our research will focus on defining the median, mediatory and vector role of empathy in the transfer of literacies skills. We will base our analysis on the educational experiment conducted by the teacher around the exhibition “Gauguin l’alchimiste” at Sorbonne Nouvelle Paris 3 University with intermediate level learners. It will be, from a sociolinguistic and phenomenological analysis of written productions, to make explicit internal translingual movement to the development of skills in multimodal literacies to define the precise roles of mechanisms of empathy in this process and the impact of pedagogy of Multiliteracies on written literacy.
Dans ce mémoire, nous proposons d’étudier le fonctionnement des mécanismes d’empathie au regard du développement chez des apprenants de littéracies multimodales en langue française et langage pictural. Conçue par le New London group (1996), la pédagogie des multilittéracies promeut une culture des langages systémique, translangagière et transculturelle. Notre recherche portera sur la définition du rôle médian, médiateur et vecteur, de l’empathie dans le transfert de compétences en littéracies. Nous appuierons notre analyse sur l’expérience pédagogique menée par l’enseignante autour de l’exposition « Gauguin l’alchimiste » à l’Université Sorbonne Nouvelle Paris 3 auprès d’apprenants de niveau intermédiaire. Il s’agira, à partir d’une analyse sociolinguistique et phénoménologique de productions écrites, d’expliciter le mouvement translangagier interne au développement de compétences en littéracies multimodales afin de définir les rôles précis des mécanismes d’empathie dans ce processus et l’impact de la pédagogie des multilittéracies sur la littéracie de l’écrit.
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dumas-02553160 , version 1 (24-04-2020)

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  • HAL Id : dumas-02553160 , version 1

Citer

Amélie Cellier. Introduction du langage pictural en classe de FLE : les mécanismes d'empathie comme médiateurs et vecteurs de compétences en littéracies multimodales. Linguistique. 2018. ⟨dumas-02553160⟩
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